Mom gave me life, she always takes care of me and makes me happy. Mom is with us all my life. She is the meaning of life, the color of life. I would give her the whole world, from end to end… Respect your mothers, because life is one piece. ❤️
Author: mark vardanyan
Մայրենի
1.Լրացնել բաց թողնված տառերը:
Մեռյալ ծովի ջուրն այնքան աղի է, որ այնտեղ ոչ մի կենդանի էակ չի կարող ապրել: Արևմտյան Ասիայի տոթակեզ կլիմայի պատճառով անընդհատ շատ ջուր է գոլորշիանամ ծովի մակերևույթից, իսկ լուծված աղերը մնում են ծովում ու մեծացնում ջրի աղիությունը: Ծովում խորանալուն զուգընթաց` աղիությունը աճում է: Աղերը Մեռյալ ծովի քառորդ մասն են կազմում, նրա մեջ աղերի ընդհանուր քանակը քառասուն միլիոն տոննա է:
2.Ո՞ր նախադասության մեջ դերանվան գործածության սխալ կա։
- Ծերունին իրեն համար նստել էր ծառի տակ։
- Աղջիկը իր համար գիրք էր կարդում։
- Իր ընկերոջ մասին խոսում էր մեծ հիացմունքով։
- Իրեն ամենից շատ սիրում էին հարազատները։
3.Ո՞ր դերանունը չունի հոգնակի ձև։
Ես, դու, նա, մեկը։
4.Կապակցություններն արտահայտել մեկ ածականով։
թախծոտ դեմքով-տխուր
փայտից պատրաստված-փայտաշեն
մեգով պատված-մեգապատ
միրգ տվող-մրգատու
շահույթ բերող-շահաբեր
շնորհներ ունեցող-շնորհալի
ոսկուց ձուլված-ոսկեձույլ
5.Նշված անձնանուններից քանի՞սը կարող են գործածվել որպես հասարակ անուն։
6. Տրված բառերից ո՞րն է գոյական:
Գոհար, Հարություն, Նաիրի, Համբարձում, Մասիս, Տարոն, Մարտիրոս, Սիփան, Շիրակ, Հասմիկ, Գոռ, Հրաչյա
փայտե
սարսափ
զարմանալի
հուսալի
7.Գրե՛լ փոքրիկ տեքստ օգտագործելով հետևյալ կապակցությունները՝ ողջ գյուղը, մենք՝ դպրոցականներս, այստեղից հեռու, այդ լուրը, որքա՞ն ժամանակ, ուրիշ մեկը, ոչ ոք չսպասեց։Ողջ գյուղը մեզ
Մենք դպրոցականներս ողջ գյուղում վազում ենք և խաղում, բայց մի ժամանակ եկավ, որ մեր ուրախությանը վերջ չկար :Առավոտ էր…, երբ արթնացա այնտեղ շատ հանգիստ և խաղաղ էր։
Մայրիկ…
Մայրիկն ինձ կյանք տվեց,նա միշտ խնամում է ինձ ու ուրախացնում:Մայրիկը մեզ հետ է ամբողջ կյանքում:Նա է կյանքի իմաստը,կյանքի գույնը:Ես կնվիրեի նրան ամբողջ lաշխարհը՝ ծայրից ծայր…Հարգեք ձեր մայրիկներին,որովհետև կյանքը մի հատ է:❤️
⚡Բնագիտություն։Էլեկտրական հոսանք⚡
⚡⚡⚡⚡
Էլեկտրական լիցքերը կարող են տեղաշարժվել, հաղորդվել, առաջացնելով էլեկտրական հոսանք: Ըստ իրենց լիցք հաղորդելու հատկության, նյութերը բաժանվում են հաղորդիչների և մեկուսիչների:
Էլեկտրականության հաղորդիչներ են. մետաղները, գրաֆիտը, մարդու և կենդանիների մարմինները, խոնավ հողը և այլն։
Ոչ հաղորդիչներ կամ մեկուսիչներ են. ապակին, չոր փայտը, ռետինը, մարմարը և այլն։
mATH
Առաջադրանքներ(դասարանում)
1) Լուծե՛ք հավասարումը.
ա) x – 832 = 174,
X=1006
բ) 1405 – x = 108,
X=1297
գ) x + 818 = 896,
x=78
դ) x – 303 = 27,
X=330
ե) 84 + x = 124,
X=40
զ) 2003 + x = 4561։
X=2558
2) Հավասարման արմա՞տն է արդյոք 3 թիվը.
ա) x – 3 = 0,
X=3
բ) x – 5 = 0,
x=5
գ) 7 – x = 0,
x=7
դ) 3 – x = 0,
x=3
ե) 2 ⋅ x = 6
x=3
զ) x = 6 – x:
x=3
3) Կազմե՛ք հավասարում և լուծե՛ք այն.
ա) x թվին գումարել են 4 և ստացել են 19:
X+4=19
x=15
բ) x թվից հանել են 10 և ստացել են 7:
X-10=7
X=17
գ) 35-ից հանել են x թիվը և ստացել են 5:
35-x=5
X=30
դ) 11-ին գումարել են x թիվը և ստացել են 25:
11+x=25
X=14
4) Բավարարո՞ւմ է արդյոք 2 թիվը տրված անհավասարմանը.
ա) x < 3,
Այո
բ) x > 4,
ոչ
գ) 5x > 0,
այո
դ) 2x < 3 :
ոչ
Լրացուցիչ(տանը)
5) Լուծե՛ք հավասարումը.
ա) 2 ⋅ (x + 3) = 6 – x,
X = 0
բ) 7 ⋅ (3 – x) + 4 ⋅ (x + 2) = 8,
21- 7x+4x+8=8
21-3x=0
3x=21
x=7
գ) 3 ⋅ (4 – x) = 2x + 1,
X = -11/-5
դ) 5 ⋅ (x – 9) + 6 ⋅ (2 – x) = 1:
5x-45+ 12-6x=1
-1x=-11+45=34
X=-34
6) Գտե՛ք անհավասարման լուծումը.
ա) 2 < x < 8,
x=4
բ) 0 < x < 10,
x=5
գ) –7 < x < 12,
x=1
դ) –2 < x < 3:
x=1
Русский
Упражнение 1
а) Положить на полку, удобно расположиться, предполагать ответ, сложить книги, располагать запасами, предлагать помощь, кратко изложить содержание, проложить путь.
б) Город Ростов, устье заросло, морские водоросли, дети подросли, вырастить в саду, произрастать в пустыне, богатая растительность, выращенные лимоны, мир растений, переходный возраст, заросли камыша, сберечь поросль, подростковый врач, растущие на берегу, зеленый росток, отрасль хозяйства
Упражнение 2
Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически объясняя выбор орфограмм в корне.
а) Излагать содержание, хорошо изложить; знать признаки прилагательного; написать изложение; оба слагаемых; расположиться на ночлег; располагать свободным временем.
б) Гул нарастает, роскошные растения, заросли камышом, выросли подснежники; зеленые водоросли, Растислав; растущий ребенок.
в) Предположения не подтвердились; капельки росы; тропа зарастает; растительное масло; изменить положение; лепестки растений; слагать стихи; желуди проросли; сберечь растения от мороза; просека зарастает; предложить помощь.
Պատմություն
Առաջադրանք՝
1․ Հռոմը և Կարթագենը ինչու էին միմյանց դեմ պայքարում, և ո՞վ հաղթեց այդ պայքարում։
Ք․ա․IIIդ․ Հռոմի և Կարթագենի միջև սկսեց՝Միջերկրականակ ծովի արևմտյսն շրջաններին տիրելու համար պայքար ։Կարթագեն քաղաքից ոչ հեռու Ք․ա 202թ․տեղի ունեցավ վճռական ճակատամարտ։Հռոմեացիները Սկիպիոն Ափրիկացու հրամանատարությամբ հաղթանակ տարան։;
2․ Ի՞նչ գիտեք Սկիպիոն Աֆրիկացու մասին։
Նա սերում էր հին պատրիկական ընտանիքից։Ասպարեզ եկավ Հռոմի համար ծանր ժամանակներում ,երբ ընթանում էր պյունիկյան երկրորդ պատերազմը։Հաննիբալը շարւոնակում էր իր ավերածությունները։Երիտասարդ Սկիպիոնը «Պատերազմի բախտը պետք է լուծել Իտալիայի սահմաններից դուրս»։
Նա նախ գրավեց Իսպանիան,որտեղից Հաննիբալն օժանդակություն էր ստանում։Հետո լեգեոնները տարավ Աֆրիկա և խոշոր հաղթանակ տարավ Կարթագենի դեմ։Այս բացառիկ ռազմական տաղանդի տեր մարդը նաև լայնախոհ մտավորական էր։Սիրում էր կրկնել ․«Հայրենիքը, հզոր է ոչ միայն ռազմական,այլև մշակույթային մեծագործություններով»
3․ Ներկայացրե՛ ք Հռոմի և Սելևկյանների պայքարը։
Հռոմը հաջորդ հարվածն ուղղեց Սելևկյան տերության դեմ ։Այնտեղ էր ապաստանել Հաննիբալը և համոզում էր Անտիոքոս III-ին պատերազմ սկսել Հռոմի դեմ։Հռոմեական բանակն ափ իջավ Փոքր Ասիայում ։Արդեն ասվել է, որ Ք․ա .190թ․ Մագնեսայի ճակատամարտում Անտիոքոս III-ը պարտվեց:Նա վճարեց մեծ ռազմատուգանք։Հռոմեացիները ճանաչեցին Սելևկաներից անջատված երկրների անկախությունը ։Դրանց թվում էին Մեծ Հայքը։
4․ Գրաքոս եղբայրները ի՞նչ բարեփոխումներ էին առաջարկում։
Գրաքոս եղբայրները առաջարկեցին Աշխարհաժողովին վերադարձնել իշխանությունը ,ստեղծել արհեսավարժ բանակ,Իտալիայի բոլոր դաշնակիցներին տալ հռոմեական քաղաքացու իրավունք։
5․ Ի՞նչ նմանություններ կան Տիբերիոսի հողային օրինագծի և Արտաշես 1-ինի հողային բարեփոխման միջև։
Տիբերոս
Տիբերիոսը Ք.ա. 133 թվականին ընտրվել է ժողովրդական տրիբուն և առաջարկել հողօգտագործման չափը սահմանափակող օրինագիծ, որով ավելացած հողերը պետք է բաշխվեին աղքատ քաղաքացիներին։ Օրինագծի կենսագործմանը դեմ էին խոշոր հողատերերը և ծերակուտականները։Իրենց բարեփոխումներով Գրակքոս եղբայրները ձգտել են կասեցնել հռոմեական գյուղացիության քայքայումը և դրանով պահպանել բանակի մարտունակությունը։
Արտաշես Ա
Հողատերերը բռնազավթում էին համայնակաների հողերը։Գյուղացին այլևս ի վիճակի չէր հարկեր վճարելու և զինվոր տալու պետության,Արտաշես թագավորը արգելեց գյուղացիների հողակտորների զավթումը ։Նա սահմանաբաժան քարեր տեղադրելլ տվեց համայնական և մասնավոր հողերի միջև։Արտաշես I-ի օրոք մեծ զարգացում ապրեց երկրի տնտեսությունը։Մովսես Խորենացու պնորոշմամբ ՝ նրա օրոր Հայոց աշխարհում անմշակ հող չէր մնացել։
6․ Ի՞նչ գիտեք Կոռնելիոս Սուլլայի մասին։
7․ Ովքե՞ր էին գլադիատորները և ի՞նչ գիտեք Սպարտակի ապստամբության մասին։։
Գլադիատորները ստրուկ մարզիկներ էին, որոնք կրկեսում կռվում էին միմյանց դեմ։ Ք․ ա 73-71թ․ մի խումբ գլադիատորներ ապստամբեցին։ Նրանց գլխավորում էր Սպարտակը։ Շատ ստրուկներ միացան նրանց։ Երեք տարի ստրուկները հաղթում էին հռոմեացիներին։Հռոմեացինը երբ հաղթեցին մեծամասնությանը սպանեցին, իսկ գերի ընկածներին խաչեցին։
Ամփոփում Մայրենի
Մաթեմատիկա
1)2О%
2)3 ժ
3)1/3
4)5/6
5)8 ժամ
6)4 ժամ
7)3/4
8)4
9)3/4
10)7/8
11)4 ժամ
12)5/6
13)5/6
14)այո
15)6
Math
1)2О%
2)3 ժ
3)1/3
4)5/6
5)8 ժամ
6)4 ժամ
7)3/4
8)4
9)3/4
10)7/8
11)4 ժամ
12)5/6
13)5/6
14)այո
15)6
Մարկ Վարդանյան/MV 