Իմ ընտանիքը բաղկացած է 4 անդամներից՝ ես,քույրիկ Աննան,մայրիկը,հայրիկը
Իմ ընտանիքը արվեստագետների ընտանիք է, հայրիկս երաժիշտ է նվագում է կիթառ և գիտի օգտվել այլ գործիքներից, մայրիկս ռեժիսսոր է🎞 գիտի ոնց օգնի ինձ և շատ խելացի է, ես էլ պակաս չեմ ես էլ լուսանկարում📸 եմ և զբաղվում գեղարվեստով գիտեմ օգտվել տեխնիկայից, նաև ընդունակ եմ։
Լսվող ց և ծ հնչյունները գրվում են այնպես, ինչպես արտասանվում են:
Օրինակ
ծափ, ծածուկ, ծով, ծաղիկ, ծիծաղ, ուրց, ցրիչ, ցնցել, կորցնել, վերցնել, հարցնել
Ձ հնչյունը հիմնականում գրվում է այնպես, ինչպես արտասանվում է:
Օրինակ
ձայն, ձյուն, ձանձրույթ, օձիք, հուշարձան, արվարձան, գեղձ, իղձ և այլնՍակայն կան արտասանության և գրության որոշ տարբերություններ:
1. Ր-ից հետո լսվող ց հնչյունը գրվում է ձ տառով հետևյալ արմատներում՝ արձակ (արձակուրդ, ընդարձակ), բարձ (բարձիկ, բարձատեղ), բարձր (բարձունք, բարձրություն), դարձյալ (վերադարձ, անդրադարձ, իրադարձություն), դերձակ, խուրձ (խրձել), հանդերձ (հանդերձարան), որձ (որձակ), վարձ (վարձատրել, աշխատավարձ), փորձ (փորձանք, փորձագետ, անփորձ):
2. Ղ-ից հետո լսվող ց հնչյունը գրվում է ձ տառով՝ դաղձ, դեղձ, դեղձենի, դեղձան, դեղձանիկ:
3. Ձայնավորից հետո լսվող ց հնչյունը գրվում է ձ տառով՝ օձ (օձաձուկ, օձագալար, օձաձև, վիշապօձ):
Answer these questions
What is your
Գ, կ, ք հնչյունները հիմնականում ինչպես գրվում, այնպես էլ արտասանվում են, ինչպես՝ գազար, գարուն, ագահ, , վագր, սպունգ, ժառանգ, կատակ, կարկին, անհարկի, քաղաք, քրքջալ, թոք, թաքնվել, հավաքվել:
Կան գրության և արտասանության մի քանի տարբերություններ:
1.Ր-ից հետո արտասանվող ք հնչյունը գրվում է գտառով՝ երգ (երգել, համերգ, մեներգ), թարգման (թարգմանել, թարգմանիչ), կարգ (կարգին, անկարգ), մարգարե (մարգարեանալ, մարգարեություն), մարգարիտ (մարգարտազարդ, մարգարտահուռ), միրգ (մրգաման, մրգահյութ), պարգև (պարգևել, պարգևատրել), Սարգիս (Սարգսյան):
2.Ձայնավորից հետո արտասանվող ք հնչյունը գրվում է գ տառով՝ ավագ (ավագանի, ավագություն), գոգ (գոգնոց, գոգավոր), զույգ (զուգել, զուգարան), էգ (իգական), թագավոր(թագավորանիստ, թագավորություն), ծագ (ծագել, արևածագ), կարագ (կարագաման), հագնել (հագուստ), հոգի (հոգևոր, հոգեբան), հոգս (հոգնել, մտահոգ), հոգնակի (անհոգնակի, հոգնակիություն), ձագ (ձագուկ, աներձագ), ձիգ (ձգել, ձգան), ճիգ (ճգնել, ճգնավոր), մարագ,մուգ (մուգ կարմիր, մգանալ), նորոգ (նորոգել, վերանորոգում), շոգ (շոգի, շոգեկաթսա), ոգի (ոգևորել, ոգեշնչել), պատարագ (պատարագել, պատարագիչ), սուգ (սգալ, սգազգեստ), տեգր (տեգրակին), ուրագ, օգնել (օգնական, օգնություն), օգուտ (օգտակար, հանրօգուտ), Գրիգոր (Գրիգորյան):
3. Ն-ից հետո լսվող ք հնչյունը գրվում է գտառով՝ անգամ (միանգամի
Ուղղագրությունը ճիշտը գրագետ գրելն է, իսկ ուղղախոսութոյւնը ճիշտ արտասանելն է
Բ- պ- փ – ի ուղղագրությունը
1.ր-ից հետո բ-ն արտասանվում է փ. դարբին, երբ, լիրբ, հարբել, նուրբ, որբ, սուրբ, սրբել, ուրբաթ բառերում.
Աշխատող դարբինը սուր էր կոփում։
Նուրբ Աննան հավաքում էր ծաղիկներ ։
2. մ-ից հետո բ-ն արտասանվում է փ. համբերել, համբույր բառերում.
Համբերությունը կյանք է։
Առավոտյան ցողը հաբույր էր ծաղիկներին
Հակոբը շատ հոգնած եկավ արտ հնձելոց։
3. ձայնավորից հետո բ-ն արտասանվում է փ. աբխազ, իբր, խաբել, շաբաթ, Հակոբ, Սերոբ, Քերոբ բառերում.
4.ղբ տառերի խումբն արտասանվում է խպ. աղբ, աղբյուր, եղբայր, ողբ բառերում:Եղբայրեները մոտեցան աղբյուրին։
Մոլորակը պետք է փրկել աղբից։
Կոմիտասը պաշտմամշակութային խոշոր հայտնագործություն է կատարել՝ հայտնաբերել հաը երաժշտական բանահյուսության հնագույն բարձրարվեստ նմուշներ։Հավաքել է ավելի քան 4000 գեջակական երգեր և գիտնականի վարպետությամբ ու մեծ պահանջակոտությամբ գրառել է դրանք։Կոմիասը բնութագրել է հայ երգի գեղագիական արժանիքները, վերլուծել տեսակներն ու կառուցվածքը։Հավաքագրվելով և պահպանելով հայկական ժողովրդական երգերը ՝Կոմիտասը նաև պահպանել է Արևմյան Հայասանի մշակույթային ժառանգությունը,որը հակառակ դեպքում կկսորսվեր ցեղասպանության ժամանակ։
Կոմիտասի երաժշտական ժառանգությունը համեստ է ՝80 խմբագրեր ու երգեր,պատարագ և մի քանի դաշնամուրային պարեր։Բայց նա միայնակ, հայկական դասական ավանդույթի հիմքն է դրել ՝ժողովրդական երգերի պարզ մեղեդիներին կախարդական թովչանք տալով։Երկար տարիներ ուսումնասիրել է խազագրութույնը՝միջնադարյան հոգևոր երաժշտության գռարման համակարգը,որի հայնաբերված նմուշ 9-րդ դարին է պատկանում, և հաջուղել է գտնել խազերի ընթերցման կորսված բանալին ։Ըստ Կոմիստասի ՝ ավետանական տեքտսը առոգանոթյամբ կարդալիս համակարգի յուրաքանչույր նշան ունեցել է ելէևեջները։
Իրավ է, ես գտել եմ հայ խազերի բանալին և նույնիսկ կարդում եմ պարզ գրվածքներ, բայց վերջակետին չեմ հասել․զի յուրաքանչյուր խազի խորհրդավոր իմաստին թափանցելու համար նույնիսկ տասնյակ ձեռագրեր պրպտելով , երբեմն ամիսներ են սահում , իսկ ձեռքիս տա եղած խազերը ,այն էլ անուն ունեցողները, 198 հատ են առայժմ , մի կողմը թողնենք դեռ անանուն խազերը, որոնք խիստ շատ տխուր են։
«Ժողովուրդը որ գեղարվեստ չունի,նույնն է, թե զգալու կարողություն չունի։Էլ ի՞նչ ժողովուրդ , եթե չի զգում»,-այսպես էր կարծում Կոմիտաս վարդապետն արվեստի մասին։Ասել է թե՝ արվեսը ժողովրդի հոգին է։Եվ ինչ արվետը ՝ առանց երաժշտության։
Բոլոր մարդիկ ,ժողովուրդները, գրեթե առիթի համար երգեր ունեն։Երգը մեղեդու մեջ ամփոփված հիշողություն է ՝ ուրախության կամ թախիծ, կամ սփոփանք ու հույս, և վերածնունդ։Կոմիասը թեթև ձեքով մի ժողովրդի հոգին է վերածնել։
PHOTO BY ` Mark Vardanyan
Հայերենում կա 10խոսքի մաս-գոյական, ածական, թվական, դերանուն, բայ, մակբայ, կապ, շաղկապ, վերաբերական, ձայնարկություն։
Գոյականը պատասխանում է ինչ-ինչեր ով-ովքեր հարցերին։
Գոյականները ունեն երկու տեսակ դրանք են ՝ հասարակ և հատուկն
Հասարակ-Շնիկ,բժշկուհի,ընկեր,աշխատակիցները
Հատուկ-Մարիամ,Մարկ,Արփինե,Աննա,Արամ
Ածականը պատասխանում է ինչպիսի հարցին օրինակ՝Աննան տաղանդավոր է։
Արփինեն շատ խելացի ռեժիսոր է։
Արամը լավ երաժիշտ է։
Այս նախադասության մեջ տաղանդավոր,խելացին լավ բառերը ցույց են տալիս առարկայի հատկություն (որպիսություն),խելացի բառը ցույց է տալիս վերաբերություն՝ երկու առարկաների կապ: Այդ բառերը ածականներ են:
Ածական անուն կամ ածական են կոչվում առարկայի հատկություն կամ վերաբերություն ցույց տվող բառերը:
Ածականները պատասխանում են ինչպիսի՞, որպիսի՞, ո՞ր հարցերին:
Ածականները նախադասության մեջ լինում են՝
• հիմնականում գոյականական անդամի որոշիչ լրացում՝ տաղանդավոր,խելացի,լավ
• հաճախ նաև՝ ստորոգյալի բաղադրիչ՝
Բարդ և ածանցավոր ածականների բառակազմության մեջ կարող է գոյական լինել, այսպես՝ ածականներ կարող են կազմվել՝
• երկու գոյականից՝ արև և շող – արևաշող,
• ածականից և գոյականից՝ գանգուր և հեր –գանգրահեր,
• նախածանցից և գոյականից՝ ան և տուն – անտուն,
• գոյականից և վերջածանցից՝ քաղաք և ային – քաղաքային:
Тема урока: Число имен существительных
Классная работа: продолжаются обсуждения и пересказ сказки «Аленький цветочек»
Закрепляем пройденную тему.
Образуйте множественное число существительных:
дом, книга, окно, стол, человек, ребенок, ухо, глаз, рот. рука. волос,
цветок, стул, яблоко, машина, сын, дочь, стакан, небо , ноготь.
Дома,книги,окна,люди,дети,ушы,глаза,рты,руки,волосы,
цветы,стулья,яблоки,мышины, сыновья, дочери,небеса,ногти
Вопросы к пройденной теме :
Домашняя работа:
Торт -торты, судно-судны , фронт-фронта, мать-матери , месяц-месяцы, утенок-утки , катер-катеры , собака-собаки, курица-курицы, камень-камни, сон-сны, телефон-телефоны, зуб-зубы,
язык-языки, врач-врачи, мяч-мячи, класс-классы, друг-друзя, родитель-родители, карта-карты, нож-ножы, орел-орлы.
2.Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа:
ученицы, брюки, кресла, ножницы, весы, птицы, ворота, улицы, шашки.
3.2.Подчеркни имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа:
кофе, кот, молоко, гора, какао, парта, мед, сливки, сахар,чай,
Մարկ Վարդանյան/MV 