Category: Առաջադրանքներ

Գանձեր ունեմ անտա՜կ, անծե՜ր,
Ես հարուստ եմ, ջա՜ն, ես հարուստ
Ծով բարություն, շընորհք ու սեր
Ճոխ պարգև եմ առել վերուստ։

AԱնհուն հանքը իմ գանձերի,
Սիրտս է առատ, լեն ու ազատ.
Ինչքան էլ որ բաշխեմ ձըրի—
Սերն անվերջ է, բարին՝ անհատ։

Երկյուղ չունեմ, ահ չունեմ ես
Գողից, չարից, չար փորձանքից,
Աշխարհքով մին՝ ահա էսպես
Շաղ եմ տալիս իմ բարձունքից։

Ես հարուստ եմ, ես բախտավոր
Իմ ծընընդյան պայծառ օրեն,
Էլ աշխարհ չեմ գալու հո նոր,
Իր տրվածն եմ տալիս իրեն։

Առաջադրանքներ

1. Բանաստեղծության մեջ նշված բառերի համար գրեք հոմանիշ բառեր։
   վերուստ-վերևից
   Անհուն -անծայրածիր
   Երկյուղ -սարսափ
   փորձանքից -Աղետ
   պայծառ -վառվռուն
2. Բանաստեղծությունից դուրս գրեք 6 ածանցավոր բառ, դրանց արմատներով կազմեք նոր բառեր։
   անհատ-անհատություն բ
   անծեր-ծայրահեղ
   բախտավոր -բախտագուշակ
   փորձանքից-Փորձություն
   բարություն -բարեսիրտ
   գանձերի-Գանձասար
3. Ի՞նչ գանձեր մասին է հեղինակը խոսում․ Գանձեր ունեմ անտա՜կ, անծե՜ր,
   Ես հարուստ եմ, ջա՜ն, ես հարուստ
   Նա սիրո մասին է։Նա սերով է լցված և երջանկությամբ։
4. Կարո՞ղ  եք ասել, թե որն է հեղիանակի գանձեր հանքը։
   Հեղինակի գանձերի հանքը կյանքն է որը ինքը վերադարձնում է Աստծուն լավ հետք թողնելով։
5. Ձեր կարծիքով ինչպե՞ս է հեղինակը սերն ու բարությունը բաժանում և հնարավո՞ր է, որ դրանք ավարտվեն։ Պատասխանը հիմնավորեք։
   Սերն անվերջ է, որովհետև երբ մարդը մահանում է և նրան սիրում են նրանց սերը մնում է իրենց սրտերում։
6.  հեղինակն ո՞ւմ ի նկատի ունի, երբ ասում է՝ «Իր տրվածն եմ տալիս իրեն»։
   Նա ի նկատի ունի Աստծուն որովհետև Աստվածն է տվել մեզ կյանք և մենք պետք է վերադարձնենք իրեն լավ հետք թողնելով։
7. Ի՞նչ զացողություն եք ունենում, երբ կարդում եք բանաստեղծությունը։
   Զգում եմ հուզմունք, բայց ուրախ հուզմունք որը ուժ է տալիս ինձ։
8. Բանաստեղծությունը սովորեք անգիր։

“Статуя Зевса”

Ответьте на вопросы:

1. Где был расположен город Олимпия?
   В древнии Греции.
2. Почему все съезжались в город Олимпия?
   Потому что там была гора в котором жил бог по именем Зевс.
3. Что построили жители города? Кому был посвящён храм?
   Жители города построили храм для Бога Зевса. Верховного бога греков.А в храме построили большую статую Зевса.
4. Кто работал над статуей Зевса?
   Скульптор Федий и его участники.
5. Как выглядела статуя?
   Статуя выглядела величественно и красиво.

Журавлик. Часть 1.
Журавлик /10 апреля/
 Пасха в Италии

Какое у весны лицо? /18 апреля/
Чем пахнет весна? /21 апреля/

Ուիլիյամ Սարոյան «Անունս Արամ է»

Մի անգամ Արամը Նյու Յորքից նամակ ստացավ, որից հետո որոշեց որ իրենց կողմերի ամենազորեղ մարդը կդառնա։Նամակն Լայոնել Սրթոնգֆորթ անունով Ըկերոջից էր։Արամը «Արգոսի» հանրամատչելի գրական հադեսից մի կտրոն էր կտրել և ուղարկել
նրան ։Նա անմիջապես պատասխանել էր Արամին, գովել նրան՝ասելով, թե ժամանակին նշանավոր մարդ կդառնա: Ստրոնգֆորտն աշխարհում ամենալավկրծքավանդակն ունի և նման բարեկամ ունենալն Արամի համար պատիվ է: Նա տարբերբաներ է սովորեցնում Արամին, որի դիմաց Արամը պետք է վճարի, սակայն նաբավականաչափ գումար չունի, թեև թերթ է վաճառում: Այդ մասին խորհրդակցում է քեռու՝Գրիքորի հետ, որը զբաղվում է յոգայով և արդեն հասել է պասի, ինքնահայեցողության,ամենօրյա բազմաժամ ոտքով քայլելու և դողդողալու շրջանին, և այդ ամենը անվճար,գրադարանում: Նրա կարծիքով, Ստրոնգֆորտը խաբեբա է, բայց Արամը չի ուզում դրանհավատալ: Նա, գումարը նվազեցնելով հասցրել է 3 դոլարի, և դրա դիմաց խոստացել էԱրամին վաճառել իր բոլոր գաղտնիքները: Գրիքորը տալիս է նրան 3 դոլար, որպեսզի տղանինքը փորձի և համոզվի: Եվ իսկապես Ստրոնգֆորտի պատասխան նամակըհիասթափեցնում է Արամին: Պարզվում է, ոչ մի գաղտնիք էլ չկա, պետք է պարզապես շուտվեր կենալ, կես ժամ զանազան ակրոբատիկ շարժումներ անել, հարկավոր է կուշտ ջուրխմել, ազատ օդում շատ լինել, թարմ, սննդարար մթերքներ ուտել և այդպես շարունակել,մինչև որ հսկա դառնալը: Այլևս նամակներ չի գրում: Արամը մի քանի օր ապրում է այդխորհուրդների համաձայն, բայց քանի որ անընդհատ արթնացնում ու խանգարում է թե´տատիկի, թե´ իր քունը, որոշում է ապրել սեփական ռեժիմով և մասնակցել 50 յարդանոցվազքի մրցույթին: Համոզված լինելով, որ կհաղթի՝ նա իրականում հասնում է վերջինը,պարտվում է սպորտի բոլոր մյուս ձևերում ևս և չարացած տուն վերադառնում: Տենդի մեջ էընկնում, 3 օր հիվանդ պառկում: Նրան խնամում և բուժում է տատիկը: Քեռի Գրիգորըայցելում է նրան: Նրա այտերն արդեն այնքան էլ ներս ընկած չեն, թողել է պասը ևինքնահայեցողությունը ու նորից դարձել նախկին լավ մարդը՝ կոնծաբան, զվարճասեր ուսիրահետող: Արամին ասում է, որ իրենք մեծ տոհմ են և կարող են ամեն ինչ: 

Կարդալ այստեղ՝Ոսկու կարասը

Առաջադրանքներ

• Նարնջագույն բառերի բացատրությունը գտեք բառարանում և բացատրեք:
  ռանչպարներին-Հողագործ
  հափշտակես-Գողանալ
  պարգև-նվեր

• Մանուշակագույն բառերը դուրս գրեք, պակասող տառերը լրացրեք:
  Մար—իկը -Մարդիկ 
  դար—յալ -դարձյալ
  բա—տը – բախտը
• Կանաչ բառերը դուրս գրեք և որոշեք ածական են, թե՞ գոյական:
  պապերից – գոյական
  աղքատ -ածական
  եզները-գոյական
  վարուցանքի-գոյական
  ոսկի-գոյական
  վարձը-գոյական
  
• Բնութագրեք գյուղացիներին և թագավորին:
  Գյուղացինրեը մի քիչ կռվարար էին և իրար չհասկացող։
  Թագավորը ագահ , և բախտին հավատող մարդ էր։
• Եթե դուք լինեիք հողագործի տեղը, որի եզները սատկել էին, ոսկու կարասը կվերցնեի՞ք, թե՞ ոչ, պատասխանը հիմնավորեք:
  Եթե ես լինեի հողագործի տեղ ես կեսը թաքուն կտայի անգործ և ախքատ մարդկանց , սիկ մնացածը կպահեի ինձ։
• Ի՞նչ սովորեցիք հեքիաթից:
  Հեքիաթը ինձ սովորեցրեց ագահ և բախտին հետևող չլինել։

Ղարողլանյանների
գերդաստանի բոլոր
շառավիղները
զավեշտալիության հասնող
ծայրաստիճան աղքատ էին
ապրում։
Ոչ ոք չէր հասկանում
թե որտեղից էինք փող ճարում ,
որ փորներս գոնե մի բան
մտներ․անգամ ընտանիքի
տարեցները։Բայց
ամենակարևորն էն էր որ մեր
ազնվությունն էլ էր բոլորին հայտնի։Մեր ազնիվությունը ,
կլիներ տասնմեկ դար բոլորին
հայտնի էր ։Դեռ էն
ժամանակներից , երբ ,գոնե
մեր կարծիքով աշարհի
ամենահարուստ ընտանիքն էինք եղել։Նախ հպարտ էինք ,
հետո՝ ազնիվ, ապա և հավատում էինք խղճով
ապրելուն․․․

Արամը երրորդ դասարանի աշակերտ է: Անվճար դպրոցների խնամատար խորհուրդը որոշել է տեսչական այց կատարել Էմերսոնի անվան իրենց դպրոցը: Նրանք առանձնապես չէինմտահոգվում փոքր քաղաքներում սովորող երեխաների մասին և եթե րանց մեջ բթամիտներ ու տհասներ էին լինում, դա բնական երևույթ էին համարում փոքր քաղաքիհամար: Պաշտոնական տեղեկագրերը իրենց թաղամասի ժողովրդի մասին վկայում էին, թեիրենց գլխի ձևը՝ սխալ, կուրծքը՝ ներս ընկած, ողնաշարը՝ կոր ու ձայնը խուլ է, մինչդեռիրենց ուսուցիչների տպավորությամբ պատկերը այլ է. արվարձանաբնակ աշակերտներիգլխի ձևը անբասիր, կուրծքը՝ բարձր, կազմվածքը՝ դասականորեն մարզական ու ձայնըզրնգուն է, իսկ խանգարող միակ արատը վայրենի եռանդն է, որը ծախսելու համար առիթեն փնտրում: Այսպես, այցի օրը Արամը որոշում է ցույց տալ իրեն լավագույնս: 17 աստիճանբարձրանալու փոխարեն նա ցատկում է՝ հայտնվելով բեմի կենտրոնում, ցույց է տալիս լայնկուրծքը: Երբ ասում են, արտաշնչիր որքան կարող ես, 4 րոպե շարունակ արտաշնչում է մինչև ասում են՝ դադարեցնի և նույն կերպ շնչում, մինչև խնդրում են դադարեցնել:
Ուսուցչուհի օրիորդ Օգիլվին նրանց հասկացնում է, որ եթե չդադարեցնեն՝ Արամըկարտաշնչի կամ կշնչի այդպես մինչև երեկո: 
Հանձնաժողովը և միստր Ռիքենբեքերըայնպես բավարարված են արդյունքով, որ այդ օրվանից իրենց դպրոցի խնամատարխորհուրդը վճռում է ձեռ քաշել բոլոր տեսակի բժշկական ստուգումներից: